Tattoos: Mass culture and affimation subjective emerged

Como afirmar a própria subjetividade e pertenças identitárias num mundo em constante mudança pelo excesso de informação midiática e pela alternância de papéis sociais? Para jovens urbanos, o consumo cultural possibilita utilizar a imagem do próprio corpo como instância de incorporação de valores, símbolos midiáticos e expressão de subjetividade a partir de sua escolha por produtos simbólicos veiculados pela mídia da comunicação de massa e tatuados na pele. Com suporte principal em Hall, Canclíni, Morin e Le Breton, partimos do pressuposto de que não existe realidade sem representação da linguagem; assim, a opção por certos tipos de narradores midiáticos da cultura contemporânea põe em foco o simbolismo sobreposto à pele, que reproduz imagens icônicas de bandas, filmes e desenhos animados ou de quadrinhos. Essas imagens são resíduos de memórias individuais/coletivas ostentadas socialmente e que discursam sobre as relações de consumo dos sujeitos sociais e as novas sensibilidades originadas da convivência tecnologicamente midiatizad

DNA Sequencing Confirms the Involvement of Leishmania (L.) Amazonensis in American Tegumentary Leishmaniasis in the State of São Paulo, Brazil

INTRODUCTION: American tegumentary leishmaniasis (ATL) represents one of the most important public health issues in the world. An increased number of autochthonous cases of ATL in the Northeastern region of São Paulo State has been documented in the last few years, leading to a desire to determine the Leishmania species implicated. METHODS: PCR followed by DNA sequencing was carried out to identify a 120bp fragment from the universal kDNA minicircle of the genus Leishmania in 61 skin or mucosal biopsies from patients with ATL. RESULTS: DNA sequencing permitted the identification of a particular 15bp fragment (5' …GTC TTT GGG GCA AGT... 3') in all samples. Analysis by the neighbor-joining method showed the occurrence of two distinct groups related to the genus Viannia (V) and Leishmania (L), each with two subgroups. Autochthonous cases with identity to a special Leishmania sequence not referenced in Genbank predominated in subgroup V.1, suggesting the possible existence of a subtype or mutation of Leishmania Viannia in this region. In the subgroup L.2, which showed identity with a known sequence of L. (L.) amazonensis, there was a balanced distribution of autochthonous and non-autochthonous cases, including the mucosal and mucocutaneus forms in four patients. The last observation may direct us to new concepts, since the mucosal compromising has commonly been attributed to L. (V.) braziliensis, even though L. (L.) amazonensis is more frequent in the Amazonian region. CONCLUSIONS: These results confirm the pattern of distribution and possible mutations of these species, as well as the change in the clinical form presentation of ATL in the São Paulo State

Os Usos da Música Sertaneja de Raiz na Geografia

The teaching and learning process in the classroom in geography classes requires didactic- methodological mechanism that assists in the relationship of content with the space of experience and understanding the relationships of the geographic space. For this, root country music, as a methodological resource, for the geography classes of Brazil as a narrative element of living in the relationship of the field subject with geographic space would strengthen the teaching process and local identity. The methodological proposal of geography teaching through root country music can lead the student to a reflexive posture in front of the content. Because this methodology can relate your experience to the globalized world. Therefore, it is necessary that the subject recognizes himself belonging to an identity linked to the environment. We believe that the social representations of traits reflected by local reality through memory, makes it possible to think about the memory of the absent in the present memory. And root country music with elements described in the composition of letters and melodic style bring elements of the geographic, social and historical space that associated with student memory influences the teaching and learning process. Associating the elements of cultural identity we can build a dialogue between root country music and content of high school geography. Therefore, the proposal to work with the use of root country music in the discipline of high school geography at Cel College. José Francisco de Azevedo in Conceição do Tocantins demonstrates how much the social memory of the students, who are or are connected to the field identify them in local collective memory, since music is a key piece for them to activate their memories. And with this qualitative action research based on the subject highlights how much the subject's personal memory needs to be part of the school educational space. Where the performance result enabled the pedagogical development of classes to better effect the performance of learningO processo de ensino e aprendizagem na sala de aula nas aulas de geografia exige mecanismo didático-metodológico que auxilie na relação do conteúdo com o espaço de vivência e a compreensão das relações do espaço geográfico. Para isso, a música sertaneja de raiz, como recurso metodológico, para as aulas de geografia do Brasil como elemento narrativo de vivência da relação do sujeito do campo com o espaço geográfico fortaleceria o processo de ensino e a identidade local. A proposta metodológica do ensino de geografia através da música sertaneja de raiz pode levar o aluno para uma postura reflexiva frente ao conteúdo. Pois essa metodologia pode relacionar sua vivência com o mundo globalizado. Por isso, é necessário que o sujeito se reconheça pertencente a uma identidade ligada ao meio. Acreditamos que as representações sociais dos traços refletidos pela realidade local através da memória, possibilita pensar a lembrança do ausente na memória presente. E a música sertaneja de raiz com elementos descritos na composição das letras e no estilo melódico trazem elementos do espaço geográfico, social e histórico que associado a memória discente influencia no processo de ensino e aprendizagem. Associando os elementos da identidade cultural podemos construir um diálogo entre a música sertaneja de raiz e conteúdo da geografia do ensino médio. Portanto a proposta de trabalho com o uso da música sertaneja de raiz na disciplina de geografia do ensino médio no Colégio Cel. José Francisco de Azevedo em Conceição do Tocantins demonstra o quanto a memória social dos discentes, que são ou estão ligados ao campo os identificam na memória coletiva local, uma vez que a música é peça chave para que ativem suas lembranças. E com essa pesquisa-ação de caráter qualitativo e com base bibliográfica destaca o quanto a memória pessoal do sujeito precisa fazer parte do espaço educacional escolar. Onde o resultado do desempenho possibilitou ao desenvolvimento pedagógico das aulas uma melhor efetivação do rendimento da aprendizage

Monitorización domiciliaria de la presión arterial: actualidades y papel del enfermero

Trata-se de um artigo de revisão sobre o assunto monitorização residencial da pressão arterial (MRPA) com o objetivo de agregar a contribuição científica atual e apresentar a relevância desta abordagem na assistência ao paciente hipertenso em nosso meio. A técnica oferece vantagens em relação à medida casual, pois proporciona um maior número de medidas, melhor relação com lesão de órgãos-alvo, quantifica o efeito do avental branco, possui boa reprodutibilidade, boa aceitabilidade pelos pacientes, proporciona avaliação da pressão sem a influência do observador e do ambiente do consultório, diminui o número de visitas ao consultório e promove maior adesão ao tratamento. A importância da atuação do profissional enfermeiro na MRPA está ligada ao processo de educação, utilizando estratégias de ensino-aprendizagem, implementando a comunicação equipe-paciente e motivando o paciente a realizar o autocuidado.This is a review article on home blood pressure monitoring (HBPM) developed with the purpose to increase the current scientific knowledge and present the importance of this approach in the care to patients with hypertension in our setting. This technique has advantages over the causal measurement, as it provides more measurements, a better relationship with the target-organs injuries, it also quantifies the white-coat effect, has good reproducibility, good acceptability by the patients, assesses blood pressure without the influence from the observer and the environment of the appointment, reduces the number of visits to the doctor and promotes greater adherence to treatment. The importance of nursing practice in HBPM is associated with the education process, using teaching-learning strategies, implementing team-patient communication and encouraging patients towards performing self-care.Se trata de un artículo de revisión sobre el tema de monitorización domiciliaria de la presión arterial (MRPA) con el objetivo de sumar la contribución científica actual y presentar la relevancia de este abordaje en la atención al paciente hipertenso en nuestro medio. La técnica ofrece ventajas en relación a la medida casual, pues proporciona un mayor número de medidas, mejor relación con lesión de órganos-blanco, cuantifica el efecto del delantal blanco, posee buena reproductibilidad, buena aceptación por los pacientes, proporciona evaluación de la presión sin la influencia del observador y del ambiente de consultorio, disminuye el número de visitas al consultorio y promueve mayor adhesión al tratamiento. La importancia de la actuación del personal de enfermería en la MRPA está ligada al proceso de educación, utilizando estrategias de enseñanza-aprendizaje, implementando la comunicación equipo-paciente y motivando al paciente para que realice su autocuidado

Conceptions of the teaching-learning process: a study of medical professors

This article addresses medical teaching as a social construction process, linking academic policy, pedagogical, personal, and inter-subjective factors. With the aim of analyzing the conceptions towards teaching practice, learning, and faculty training in medicine among medical professors at the Federal University in Alagoas, Brazil, a study was designed with a sample of 21 professors that joined the university's medical faculty from the 1950s to the 1990s. Data collection used semi-structured interviews, submitted to thematic content analysis. Within the context of teaching and learning in medicine, the professors highlighted the faculty-student relationship. Analysis of faculty background showed that many professors were self-taught, and there was an evident lack of systematization, which the interviewees indicated as a gap in their medical teaching careers. Faculty training in medicine appeared as a process encompassing multiple experiences and models, highlighting that to become a medical professor is a complex, plural, and multifaceted processEste artigo aborda a docência médica como um processo de construção social, que articula condicionantes político-acadêmicos, pedagógicos, pessoais e intersubjetivos. Com o objetivo de analisar as concepções de professores-médicos que ingressaram nas últimas cinco décadas na Universidade Federal de Alagoas sobre o ensino, a aprendizagem e os processos de formação docente em Medicina, delineou-se uma pesquisa com 21 docentes que atuam ou atuaram no curso de Medicina daquela universidade nas décadas de 1950 a 1990. Na coleta de dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, tratadas a partir da análise de conteúdo, do tipo temática. No âmbito do ensinar e do aprender em Medicina, os professores entrevistados destacaram a dimensão relacional entre professor e aluno. As trajetórias de formação mostraram-se influenciadas pelo autodidatismo, e a falta de sistematização de uma formação didático-pedagógica foi indicada pelos professores como uma lacuna em seus itinerários na docência médica. A formação docente em Medicina apresentou-se como um processo que abrange múltiplas experiências e modelos, evidenciando que se tornar professor de medicina é complexo, plural e multifacetadoUniversidade Federal de AlagoasUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)UNIFESP, ISS, Santos, BrasilSciEL

Uma discussão sobre as midia e a tecnologia na educação

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Este trabalho objetiva discutir questões ligadas à metodologia e a tecnologia a ser aplicada durante as práticas pedagógicas do PIBID. A discussão ficou em torno da inserção de novas tecnologias, no método de ensino escolar e seu impacto na aprendizagem. Os usos de modernas técnicas em sala se apresentam como um mecanismo de transformação da educação, como uma pedagogia inovadora. Algumas práticas estão sendo aplicadas, mas de forma isoladas. A falta de métodos modernos tem resultados negativos, geram a evasão e a reprovação. Ainda, há muita resistência em relação a determinados recursos midiáticos ou tecnológicos. Essa necessidade se tornou latente em nossa prática, diante da necessidade apresentada pelo cotidiano escolar, buscar inovações ou atividades que fugissem a rotina massacrante dos exercícios. É fato que muitos professores sofrem por falta de conceitos claros e sentirem medo de usar essa tecnologi

Edição de textos publicitários na tela do computador: da apropriação pelos professores à prática na sala de aula

O propósito dessa investigação foi analisar e compreender os pressupostos que permearam as decisões dos professores de 2ºs, 3ºs, 4ºs e 5ºs anos do ensino fundamental - participantes do Programa Ler e Escrever da Rede Estadual de Educação do estado de São Paulo, Brasil – diante da proposta de desenvolverem uma sequência didática que explorou os conteúdos nela envolvidos, que os colocou no papel de editores de textos publicitários na tela do computador (saber próprio). A partir dessa experiência, foi solicitado que elaborassem uma situação didática (transformando seu saber próprio em saber didático ou transposição didática) e, desenvolvessem a atividade em sala de aula (fazer didático). As duas primeiras etapas foram desenvolvidas em duplas e trios de docentes e na terceira etapa foi observada e registrada a implementação das aulas planejadas nas salas de aula A hipótese que orientou esta análise é que os professores - formados pelo Programa Ler e Escrever - transporiam os princípios construídos no processo de formação ao planejarem e desenvolverem uma situação didática que envolveu um conteúdo ainda não abordado intencionalmente com eles em situações de formação. O objetivo dessa pesquisa foi interpretar o diálogo entre a aprendizagem do professor e suas decisões didáticas a partir das possibilidades geradas pelas novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como instrumento de ensino e de aprendizagem da leitura e da escrita e de investigação didática, bem como, a edição de texto publicitário em situações didáticas – prática e gênero pouco explorados na escola. Este estudo exploratório-descritivo e transversal analisou e interpretou as questões propostas por meio de uma abordagem qualitativa dos dados que conduziu à construção de categorias também qualitativas. Esta investigação abordou a história da edição de textos no bojo da cultura escrita expressa nas práticas sociais e na didática e as investigações didáticas e psicolinguísticas de base construtivista. É possível inferir que, no processo de transposição didática, os professores utilizam procedimentos que conhecem para ensinar conteúdos de diferente natureza, quando se trata de um conteúdo ainda não abordado em situação de formação. Foi possível observar que, ao transformar um saber próprio em saber didático, as distorções tanto do objeto conhecido, ou a ensinar, quanto das didáticas específicas, nesse caso, didática da língua escrita, interferem e são apropriadas na construção desse saber – tornando mais complexa a compreensão da transposição didática - fato que pode ajudar na elaboração ou reelaboração das propostas de formação de professores.This investigation identifies, caracterizes and analyses activities, arguments and acquirements that present teachers of the 2nd, 3rd, 4th and 5th grades of the elementary school, - who took part of the program “Ler e Escrever” (Read and Write), offered by the State Education Network, in São Paulo, Brazil – on contents involved in a sequence of activities that proposed to teachers to put themselves in the role of publishers of advertising texts on the computer screen (own knowledge), to elaborate a didactical situation from that experience (to turn their own knowledge into didactical knowledge – a didactical transposition) and to develop the activity in the classroom (a didactical operation). The first two steps were developed with teachers working in pairs. The literacy conception that grounds this research is “alfabetização simplesmente. A que corresponde ao nosso espaço e tempo” (simply literacy. The one that corresponds to our space and time) (Ferreiro, 2013, pp. 468-469), and, for that reason, it involves social practices of reading and writing, which, nowadays, are permeated by the massive progress of Information and Comunication Technologies. The hypothesis that guides this analysis is that the teachers who were involved – the ones who took part of the program “Ler e Escrever” (Read and Write) – transpose the principles that were built in the process of education by planning and developing a didactical situation that involves a content that was not intentionally approached with them in educational situations. This exploratory-descriptive and transverse study analyzed and interpreted questions proposed through a qualitative approach of data which led to the construction of categories that were also qualitative. This investigation deals with the history of text publishing in the core of the writing culture expressed in social and didactical practices and, also, the didactical and psycholinguistic investigations on a Constructivist basis.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

As redes sociais como forma de disseminar educação : possibilidades de aprendizagem com a utilização de blogs

As Redes Sociais criam laços que superam distâncias físicas e o que atraem milhares de usuários, para estas comunidades é a possibilidade de compartilhar com outros indivíduos inúmeras informações. Quanto mais aberto e compartilhado, mais aproxima as pessoas pelos gostos e preferências. O blog é um espaço de publicação de informação, atualizado frequentemente e que favorece o intercâmbio. Necessitamos tornar as Redes Sociais, especificamente os Blogs, meios de difusão de conhecimento e de estímulo a aprendizagem para os alunos. O objetivo deste estudo é mostrar que a utilização dos Blogs como recurso pedagógico pode ser um meio pelo qual os professores estimularão a busca pela pesquisa e pelo conhecimento e a aprendizagem em rede como forma de tornar mais atraente o estudo, através da criação de laços de colaboração, os quais se instituem entre os integrantes da rede. Assim, esse estudo apresenta uma análise comparativa entre dois trabalhos com blogs, onde as autoras mostraram as possibilidades de aproveitamento dessa ferramenta como forma de motivar e interessar os estudantes. A utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação, especialmente o blog, como espaço de interação e expressão escrita, permite alcançar bons resultados na prática pedagógica